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Bilan de compétences - Bilan Professionnel

  • Accompagnement individuel tout au long du bilan (durée moyenne : 3 à 4 mois)
  • Discretion, confidentialité garanties
  • Tests en adéquation avec la mise en place du bilans de compétences
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Objectifs pédagogiques

  • Les bilans de compétences ont pour objet de permettre à des travailleurs d analyser leurs compétences professionnelles et personnelles ainsi que leurs aptitudes et leurs motivations afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
  • Ainsi le bilan de compétences a pour but de dessiner le profil du bénéficiaire sur le plan professionnel afin de mieux connaitre ses atouts.
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Public visé

- Salarié en poste

- Salarié en reconversion

- Demandeur d'emploi

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Développement de compétences

- Via Organisme de formation

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Pré requis

Un entretien préalable à l'inscription est indispensable avec notre accompagnatrice avec afin d individualiser votre projet d'accompagnement dans un bilan de compétences.

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Modalités d’évaluation

  • Faire le point sur votre parcours professionnel, identifier vos atouts, reprendre confiance en vous, mettre en valeur vos compétences, vous accompagner dans votre évolution en interne ou dans une autre entreprise et mettre en place un plan d'action réaliste et réalisable.
  • Le bilan de compétences doit s'adapter aux différents cas de figures ou typologies de bénéficiaires comme par exemple les personnes rencontrant des difficultés au travail (maladie, burn-out ...), des personnes à haut potentiel ou encore à la carte.

Rédaction d une synthèse par votre accompagnatrice : la synthèse reprend les points structurants de la démarche notamment le projet, les atouts pour réussir ainsi que le plan d action.

Le document de synthèse vous sera remis et commenté.

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Résultats attendus

Détails

  • Au cours de cette phase, le prestataire du bilan de compétences doit :

    • Analyser la demande et les besoins de la personne bénéficiaire
    • Vérifier que le bénéficiaire est volontaire pour réaliser son bilan notamment si ce bilan est prescrit et cofinancé par l'entreprise
    • Déterminer le format le plus adapté à la situation et aux besoins
    • Définir conjointement les modalités de déroulement
  • Sur la base du bilan et des motivations de la personne bénéficiaire, cette phase permet de définir le projet professionnel comme suit :

    • Construire son projet professionnel et en vérifier la pertinence
    • Elaborer une ou des alternatives, notamment un projet de formation, un projet de validation des acquis de l'expérience
  • La phase de conclusions s achève par la présentation à la personne bénéficiaire des résultats détaillés et d un document de synthèse. Grâce à plusieurs entretiens, le bilan se clôt par une synthèse rédigée qui aura fait l'objet d'un échange avec la personne accompagnée, et qui devra contenir :

    • L'analyse des compétences professsionnelles et personnelles
    • La définition du projet professionnel, des propositions concrètes d évolution ou de réorientation professionnelle
    • Les conditions et moyens favorisant la réalisation du ou des projets professionnels
    • Les principales modalités et étapes à prévoir pour la mise en oeuvre du ou des projets professionnels

    Un travail personnel est également à prendre en compte (estimation entre 7 à 15 heures).

    Au terme de son bilan, la personne accompagnée doit avoir clairement identifié ses compétences professionnelles et personnelles susceptibles d'être investies dans des situations professionnelles déterminées, et définies après la prise en compte des besoins socio-économiques de son territoire d activité et de son bassin de vie.

    La restitution des résultats du bilan de compétences s effectue donc par le biais d'un document de synthèse et de résultats détaillés dont la personne accompagnée est la seule destinataire.

Votre prestataire de service

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LH SOLUTIONS
0.00 (0) 1 prestation Mise à jour le 9 août 2023

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Contenus des avis:

Equipe pédagogique

  • Teacher 02

    GREGORY LEOBOLD

Les prix sont indiqués en HT (Hors Taxes).

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